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這幾天看了部電影－三個傻瓜，故事內容是說當地第一名的大學裏三個室友的故事，類似我們的台大，考上即保證有好的工作和待遇，但學校的教學卻是填鴨式教育，讓大家完全忘了學習的熱忱和快樂，所有的一切都以分數競爭為主，其中一個室友本著改造大家的學習方式和態度，和校長及同學對立，最後以第一名畢業後就消失，其他的二個室友和一個不認同他的第二名同學開始去找這位第一名畢業的同學。

這部電影有親情和友情及愛情，片很長有三個小時吧，我印象最深的是，主角在上機械課時，教授問同學機械的定義是什麼？主角把課本上很專業的注解用最白話的方式說明並舉出日當中常見的例子，教授說不對，要再更專業一點說明，這時另一位同學舉手把課本上寫的答案一字不差的背出來，教授很高興的點點頭，其實這是一樣的內容。當主角反駁他的意思也是如何只是用白話的方式表達時，教授很生氣的請他出去不要上課了，主角走出去又再走回來，教授問還有什麼事？主角回：我忘了東西。教授問是什麼？主角開始說了一堆專有名詞和解釋語及目錄。教授聽不懂直接問：可以說簡單點嗎？主角回：我試過了你說不行。教授生氣的看著主角時，主角回：是書，我忘了拿書。

我感受很深，很多所謂的專業就是把你懂的原理和事物用另一種你聽不懂的方式去告訴你，當你一知半解時再告訴你這是專業。而事實上真正的專業應該是可以用對方聽得懂的方式和語言去表達，當對方可以提出問題時這才是完全的專業。

像什麼是光合作用？

要看你面對的是什麼人提問，書面上會有很多解釋，卻不會有人告訴你要先看是誰問你？有一次兒子在車上問了姐姐這題，我心想太難了吧，就看姐姐怎麼回應？姐姐用故事結合線上遊戲的方式說明，姐姐說：植物就像人一樣也要呼吸和吃東西，補充能量，能量就像是你遊戲裏要補血一樣，會一直消失就要想辦法補充，要怎麼補充呢？這時太陽公公就是植物妹妹最好的補充來源，太陽公公會派他的小兵來找植物妹妹一起合作，就會產生植物妹妹需要的氧，這可以補充能量，然後植物妹妹有足夠的能量就會升級，也就是長大。（後面又講了很多在此省略）

但很多人在回答這個問題時，大都是照本宣科完全忘了是誰在問問題，你要用什麼方式對方才會收到你的訊息，真的了解你所想表達的意思。為什麼大家都習慣這種方式？因為在教育上我們就是這樣教育，也常犯一種錯，原理一樣卻喜歡用不同的出題方式來考，很簡單的問題卻常喜歡加些陷阱，造成思考的限制，容易站在自己的立場去表達，而不管對方聽的懂不懂，如果所謂比我們落後的國家都想到這點，台灣教育的進步又在那？？

兒子遇到生平第一次期末考，忽然想到每個媽媽拿到自己小孩的考卷都怎麼反應？ 

１．看小孩考幾分？（這是每一個媽先做的反應）  

２．看錯那幾題？（總是要知道笨在那）

３．只問為什麼寫錯？（大部份都是爸媽說結論）

４．問其他同學都考幾分？（總不能是最差的吧）

５．簽完名就算了（大部份都是考一百分時）

６．從頭看到最後一題？（考的很差做媽的要找理由安慰自己）

最多媽媽產生的結論都是小孩粗心或迷糊才會寫錯，細看小朋友錯的題目總覺得是大人的問題不在小孩，這個年齡的孩子正值想像力與實務接軌的時候，有所學校國語考出一題校長是女生對不對？對孩子來說校長本來就有男生和女生，如果大人的一句粗心或迷糊，感覺上好像就給孩子犯錯很好的理由，等同判了絶症。我們都忘了考試的目的是什麼？是為了幫助我們了解孩子容易產生的學習問題在那？而不是寫錯的那幾題，其實老師也是人出的題目連老師自己都要看準答案才能確定，也就是說出的題目是不是完全沒問題並沒有一個老師敢保證。

兒子的老師也是對我們說成績不重要，只要保持在八九十分就可以，但老師自己的孩子也是今年唸一年級，她要求她的孩子一定要在九十五分以上，她的理由是，現在學的都很簡單，如果連這都做不到，以後唸難一點就容易跟不上，為什麼九十五分，因為有些題目出的很不合理，所以這是空間。

如果連老師自己都這麼認為那麼沒考一百分，就是正常的。（為什麼對我們說八九十分就可以，自己的孩子要九十五分？所以很多話聽一半就好）當考卷沒考一百分，我們對孩子說就是粗心，迷糊，教孩子自己找理由－粗心，迷糊。反而錯過孩子學習的方向和技巧。

兒子這一次考完我一拿到考卷先看考試的題型和每一題的內容，再和耕討論同學們最容易錯的是那幾題？為什麼？粗心和迷糊是我不會說出口的，像考是非題，校長是女生對或錯？兒子寫對，我會說等你們換校長就有可能是女的。（兒子的校長是男的）或是兒子明知道答案卻沒寫到，我會說下次寫完請你多看考卷二眼可以嗎？不然這題很可憐吔，都沒被發現，它會哭喔！  

教孩子下次面對題目的方法和想法，有時問問孩子怎麼會這樣寫，會發現孩子不是粗心，是發揮想像力。像問孩子前面有二個人，後面有三個人總共有幾個人？孩子回答五個人，我會對孩子說：媽媽很很感動因為你只想到他人忘了自己，這樣的孩子是一個貼心的小孩^_^這樣的題目我會帶孩子先從"我"往後算再算我前面的二個人,我會對孩子說：請先算我的小孩，這些小孩我會先看我的孩子。這句話小孩一定聽的進去，也知道下次要注意”我”有沒有算？

所以下次不要再對小孩說粗心或是迷糊，否則當小孩考不好時就會回答案妳”：啊，就粗心沒注意到  

人生不是一句"對不起"就可以解決問題,也不是一句"粗心"就會被原諒的  

自從教小孩注音的寫法，由上而下，由左由右，現在進到寫國字，剛開始前一二天小孩寫的很痛苦，適應期。我不太會要求寫的多整齊，基本上只要照筆順寫出來，有寫就好，所以改的不多，相對的小孩也知道重點在那，對寫國字這較難的功課就不太會排斥，現在產生的問題就是寫的時間。

　　分心是常見的情況，我會要求兒子每一項功課寫的時間，寫完後才可以自己運用時間，剛開始兒子搞不清楚所謂自由時間的定義，也是一直摸，我會先要求寫較難的功課，如國字本，因為先前的己經教過寫法，所以採放任式，兒子大都會自己看筆順寫，有問題再問我，等他開始東摸西摸時，我會提醒他時間還有多少？中間再摸時，我會去看一下他寫的字有沒有困難，有時較難寫的字會跳空去玩，等時間快到時我就會花了十分鐘陪寫，問題都不大，最怕是唸整天時，沒睡午覺的兒子就會灰，所以我也”火”了好幾次，先寫完一項功課，我會給小孩二十分鐘玩他最喜歡玩的，全部寫完後，我就放小孩自己看他要做什麼就做什麼，但我會給項目，像是玩電腦和玩具及練鋼琴這些到六點前要做完。

　　最近兒子功課寫的很快，他發現他只要二十分鐘或三十分鐘就寫完，一整個下午到晚上都可以隨便玩，所以兒子寫的很熱衷，我開始問他，幾點要做什麼？像今天下午三點半寫完功課，我會問接下來的時間怎麼安排玩電腦和玩具和練鋼琴？練鋼琴的時間要和玩電腦的時間一樣。

兒子自己定了時間表如：

3:30-4:00要玩電腦，

4:00-4:30要玩玩具

4:30-5:00陪爺爺唱卡拉ok

5:00-5:30洗澡

5:30-6:00玩電腦

6:00-7:00練鋼琴(和電腦的時間一樣)

現在就是看有沒有照時間做

有了時間管理的觀念,再加實際運用,最後就是把時間運用到最大數值

這是小一和小二要教的

當然和小孩溝通的話術要花點心機，像我會對小孩說：哇，現在你己經會做時間管理，有長大的感覺喔

或是

看來你己經不是一般的小學生，比一般小學生還會時間管理，都知道什麼時間做什麼事

就看到一個小孩得意的不得了，乖乖的去練鋼琴了^()^

一開學時我就和老師表明耕唸的是國小附設幼稚園完全沒教注音和英文,唯一被訓練的就是寫自己的名字,手部肌肉訓練就是活動中剪紙或是畫畫,再加上兒子原本的弱視,所以手部運用會比同齡小孩來的小二年。

　 　剛開學時在認字注音方面沒什麼問題,先是寫字-我會先示範筆順怎麼寫，再強調字是由上而下由，由左而右。接著就放手讓兒子自己寫，等兒子寫好了就會先說那幾 個字寫的很好，為什麼？也讓兒子自己觀察好和不好的差別，再修正要改的字。同一個字最多不改三次，但兒子還是寫的唉唉叫，我就什麼也不做抱著他說我喜歡那幾個 字，”為什麼”兒子呢？有時也會先離開讓兒子自己想想看或是先休息一下再改，不管老師的成績是什麼，都給予正面的，如，但是我很喜歡耕寫的字，我想老師比較喜 歡像印的字體吧，下次可以再修正看看。

　　聽寫我會把範圍縮小，考第一課就只教第一課的內容，我會請兒子唸給我聽，要先拼再唸，幾次後就要求兒子看課本把課文寫下來，再來就是不看課本寫，一次寫二個字，假裝是考試，遇到不會的就要兒子拼拼看是什麼音，我也會一起唸出來，重要的是孩子要拼的同時也要 會寫出來，為了加強耕的印象，我還把以前的名片背面寫上課文內容，一張一個字，整課都有，再把這些注音拆成一個字，請兒子找出來，用遊戲的方式，兒子很喜歡玩，針對二聲兒子不會的也會請爸爸陪兒子聊天時加強何謂二聲？

　　拼音的能力有了，再來就是自行寫出來，這對兒子來說很困難，家裏有個大黑板兒子很喜歡在上面寫寫畫畫，平常兒子是不能寫的，我就讓兒子寫在黑板上，錯了再用板擦擦，兒子覺得很好玩，幾次下來就加深印象許多，有時也會拿不一樣的紙給兒子寫，在寫的當中感受不同就加深寫的印象。

　 　成績方面兒子自己有定九十分才叫及格，我會接受孩子成績不好，但不會對孩子說成績不重要，如果都懂了會了，不是都對嗎？學習態度是很難定位，什麼是好？什 麼是不好？孩子很難體會，我都會說；上面寫的是你的名字，不是媽媽的，如果你覺得這樣就好，那就這樣交出去。成績好不代表就是培養榮譽感，成績是很個人的 認知，榮譽感是為了表現給他人看，在學習上，我要我的孩子把自己感受放第一，不用為了什麼榮譽感要求一百分，每個人特質都不同硬是要大家一起跑，就是一件 不平等的事，在不平等上拿好成績不是什麼驕傲的事，所以我們成績不好就不太難過啦^___^